В ходе рассмотрения темы были представлены два доклада, каждый из которых осветил проблему. Первый был представлен кандидатом социологических наук, доцентом кафедры - Конищевой Е. В.

В ходе доклада была подробно раскрыта тема психосоматического благополучия участников образовательного процесса. Был представлен детальный анализ субъектов образовательного пространства вуза, которые разделили на две основные группы: субъекты непосредственно образовательного процесса (студенты, преподаватели и администрация) и субъекты образовательного пространства (государство, семья, работодатели). Отдельное внимание было уделено стратегиям взаимодействия этих групп, среди которых выделили сотрудничество, наставничество, конкуренцию, приспособление, компромисс, избегание и другие.

          Кроме того, были затронуты вопросы, касающиеся ситуаций профессионально-жизненных затруднений. В рамках доклада представили результаты эмпирического исследования, отражающие нормы взаимодействия внутри коллектива и то, как различные современные тренды (такие как цифровизация, массовизация, сетевизация, персонализация и коммерциализация) влияют на поведение студентов, преподавателей и администрации. Также было проанализировано, как выбранные стратегии поведения в сложных ситуациях отражаются на общем психологическом климате и уровне благополучия всех участников учебного процесса.

          В ходе второго доклада, представленного студенткой 4 курса факультета клинической психологии Гуцул А. И., была раскрыта тема взаимосвязи эмоционального интеллекта и психосоматического благополучия преподавателей высшей школы. Была обоснована актуальность проблемы, связанной с высоким уровнем стресса в педагогической профессии, и выдвинута гипотеза о том, что развитый эмоциональный интеллект влияет на физическое и психологическое состояние педагогов.

          В практической части были представлены результаты исследования с участием 437 преподавателей, которое подтвердило наличие значимой взаимосвязи между изучаемыми параметрами. Было выявлено, что высокий уровень эмоционального интеллекта выступает своеобразным буфером, снижающим риск развития психосоматических симптомов и эмоционального выгорания. В завершение была предложена программа психологического сопровождения, направленная на развитие эмпатии, самосознания и навыков стрессоустойчивости у преподавателей вузов.

Заседание получилось содержательным и интересным. Оба представленных доклада осветили актуальные проблемы, а представленные материалы позволили участникам глубже погрузиться в затронутые темы и расширить свои представления о рассматриваемых вопросах. Благодарим всех за проявленный интерес, внимание и продуктивную работу. Будем рады видеть вас снова - ждем всех на следующем заседании!